Les etapes de l'aprenentatge de la lectura

Quines són les etapes de l’aprenentatge de la lectura?

El procés de llegir el definim com l’acte de desxifrar i atribuir un sentit a un text escrit. Quan comencem a aprendre a llegir, el que fem és descodificar el so de les grafies i això es fa al llarg de diferents fases.

Veurem les diferents fases on els nens aprenen a descodificar

1.       Fase Logogràfica

Els nens no descodifiquen, no saben identificar la grafia. Imiten l’acte de lectura dels adults i fan el reconeixement global d’algunes paraules. Identifiquen coses que han vist més d’una vegada, saben reconèixer noms de productes comercials per la forma característica i ho associen i sempre diuen: Aquí diu…. Fan relacions entre el llenguatge oral i el llenguatge escrit. Poden arribar a conèixer sense descodificar unes 50 paraules. Veuen que hi ha paraules més llargues i més curtes.

Entorns on hi ha molta presència de llengua escrita i on l’adult llegeix molt, el nen té una motivació per aquest hàbit i es crea un ambient que incita molt més a l’aprenentatge de la lecto-escriptura.

Llegir també és saber interpretar, no és només descodificar.

2.       Fase Alfabètica

Aquesta la tinc  jo i la Marta també

Els nens estan aprenent a descodificar i van progressant. No comprenen allò que llegeixen. Pesa més la descodificació  que el significat. Identifica grafies. No comprenen el que fan quan fan l’acte de descodificar però són capaços de comprendre molt més. Aprenen que les lletres representen els sons i que aquests sons estan seguint un ordre en les paraules. Aprenen a donar sentit al so de les lletres ordenades i descobreixen el mecanisme per desxifrar els textos i oralitzar els escrits. Descodifiquen cada so.

3.       Fase Ortogràfica

En aquesta fase els nens ja entenen el que llegeixen. Integren la descodificació i reconeixen instantàneament els morfemes. Encara que hi ha paraules que se’ls resisteixen, que els costa llegir, aquelles paraules que són més complicades que no són tan quotidianes. La recerca del significat empeny al nen a voler llegir més.  Aquí els nens comencen a tenir control del que llegeixen i és capaç d’auto corregir-se i fan una lectura més global no llegeixen tan grafia per grafia.

Quan llegim hem de tenir en compte el context sintàctic. Si als nens només els hi donem llistes de paraules no els ajudem, només els ajudem a descodificar però no a llegir, perquè no ho relacionen amb el context.  En canvi si els hi donem textos amb sentit, el nen activa molts mecanismes i això facilita l’aprenentatge.

Quan ensenyem a un nen a llegir, ho hem de fer amb textos amb lletra lligada?

Els nens han de llegir amb tot tipus de lletra: lligada, d’impremta, lletra de pal,... Han de llegir amb la lletra amb la que es trobaran a la societat, sobretot amb la d’impremta. No els podem ensenyar a llegir només amb la lligada quan després no la trobem en entorns externs.

I els mestres, com han d’escriure a la pissarra?

Quan s’escriu a la pissarra igual que els propis nens s’ha de fer amb diferents tipus de lletra, encara que a partir de segon de primària, el mestre ja podria escriure a la seva manera. Quan estan a P3, P4 i P5 és millor que el que s’escriu a la pissarra sigui amb lletra de pal, ja que els propis nens estan més familiaritzats amb aquesta. A primer, ja s’integra la lletra lligada i és aquí on seria bo combinar totes dues a la pissarra.